在搶抓長三角一體化發(fā)展機遇中，滁州市應(yīng)該充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)各學(xué)校的比較優(yōu)勢，創(chuàng)新舉措，深化改革，強化督導(dǎo)，奮力開創(chuàng)滁州義務(wù)教育“百舸爭流”與“教育航母”新時代。

一、創(chuàng)新舉措，激發(fā)“百舸爭流”教育發(fā)展態(tài)勢

培根鑄魂，建設(shè)特色鮮明的校園文化。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校的立校之本、興校之魂。滁州義務(wù)教育應(yīng)該在這方面下苦功夫下大功夫，激勵學(xué)校深挖文化內(nèi)涵，培根鑄魂，蓄勢而發(fā)，奮力推進“一校一品”校園文化創(chuàng)建活動，形成“百花齊放”的滿園春色。

守正創(chuàng)新，凝聚教育發(fā)展的人本力量。好校長不僅要有深厚的理論基礎(chǔ)、獨特的辦學(xué)思想、優(yōu)秀的管理境界，而且能夠?qū)崿F(xiàn)從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”的轉(zhuǎn)型。教體局要創(chuàng)新管理體制，凝聚人本力量，推動校長每年向政府、社會、師生代表和家長代表等匯報工作，要著重匯報守正創(chuàng)新的具體做法。

課堂教學(xué)要實現(xiàn)由“術(shù)”到“道”的轉(zhuǎn)變，學(xué)校不僅要注重青年教師的培養(yǎng)工作，把他們推向課改的前沿陣地，而且要積極構(gòu)建課堂教學(xué)的新模式，明確學(xué)校課改的路徑，讓每位教師有據(jù)可依，逐步形成“共性+個性”的教學(xué)風(fēng)格。

爭先進位，激發(fā)“百舸爭流”的發(fā)展態(tài)勢。滁州教育要學(xué)習(xí)江浙名校，更要苦練內(nèi)功，著力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。通過講堂、校長論壇等形式，共享本地區(qū)知名學(xué)校管理經(jīng)驗，教體局再選樹一批典型，旗幟鮮明地宣傳推介，勇于打造出本地區(qū)的教育品牌，激發(fā)出“百舸爭流”的發(fā)展態(tài)勢。

二、深化改革，鑄造引領(lǐng)發(fā)展的“教育航母”

放權(quán)賦能，推動集團化辦學(xué)縱深發(fā)展。滁州教育應(yīng)該注重資源整合與優(yōu)化，通過“直屬分校”“托管辦學(xué)”“合作辦學(xué)”“名校合并”等方式，鑄造引領(lǐng)發(fā)展的“教育航母”。教體局要給組建的教育集團放權(quán)賦能，在學(xué)校發(fā)展、教師評聘、職務(wù)晉升、校本課程開發(fā)等方面形成一體化發(fā)展模式，博采眾長，精準(zhǔn)發(fā)力，彰顯出滁州教育集團的辦學(xué)特色。

做強黨建，促進支部聯(lián)盟橫向聯(lián)動。組建義務(wù)教育支部聯(lián)盟，促進黨建工作橫向聯(lián)動，做強做優(yōu)“大黨建”。支部聯(lián)盟積極拓展黨建工作的外延，匯聚能量效應(yīng)，實現(xiàn)資源與主題實踐活動共享；開展“一校一品”黨建精品創(chuàng)建工作，推動黨建與教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建義務(wù)教育黨建一體化發(fā)展新格局。

三、強化督導(dǎo)，貢獻“滁州教育”區(qū)域發(fā)展模式

搶抓長三角一體化發(fā)展機遇，滁州教育更要充分發(fā)揮好教育督導(dǎo)作用，強化教育管理中的“硬核”督導(dǎo)。督導(dǎo)室不僅要督導(dǎo)校園文化建設(shè)、課程改革、集團化辦學(xué)、支部聯(lián)盟等重點內(nèi)容，而且要注重把學(xué)校品牌打造、義務(wù)教育區(qū)域發(fā)展模式等作為學(xué)校乃至一個縣市區(qū)教育督導(dǎo)考核的重要內(nèi)容之一。

（作者單位：滁州市湖心路小學(xué)）